LA PERSPECTIVA DE LA AMBIENTALIZACIÓN CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO DE GEOGRAFÍA

Resumen

El objetivo de este artículo fue presentar los principales resultados de la investigación realizada sobre cómo se ha trabajado el tema de la Educación Ambiental en los cursos de formación docente en Geografía de las Universidades Federales de la mitad sur de Rio Grande do Sul. Desde esta perspectiva, esta propuesta se centra en la defensa de la Ambientalización Curricular (AC) como estrategia de enseñanza. La metodología fue organizada em tres etapas distintas: a) Análisis bibliográfico; b) Investigación documental; Análisis de Contenido de Bardin (2011), para la colecta e interpretación de los datos. De entre los instrumentos disponibles, se utilizó de un cuestionario en línea para colectar los datos de los encuestados. Como resultados, se pudo constatar que las resoluciones normativas que orientan la formación del profesorado, en la enseñanza de Geografía y Educación Ambiental, presentan avances y retrocesos en las versiones lanzadas. Con relación a las respuestas de los cuestionarios, percibimos que los coordinadores de curso y profesores que trabajan con contenidos de Educación Ambiental en el mismo curso ostentan opiniones distintas sobre la temática. La mayoría absoluta de los encuestados asocia los estudios sobre sociedad y naturaliza a la Educación Ambiental. Además, los marcos de secuencia lógica de los cursos analizados proveen pocas asignaturas obligatorias con enfoque en Educación Ambiental, pero, en contrapartida, ofrecen asignaturas optativas durante la secuencia de los cursos. Por fin, creemos que la Ambientalización Curricular, basada en Behrend (2020), Mota (2020) y Rodrigues (2022), se pone como estrategia de abordaje como forma de transversalizar la Educación Ambiental en la formación del profesorado em Geografía.