ELEMENTOS INDICADORES DE LA MOVILIZACIÓN DEL PENSAMIENTO GEOGRÁFICO POR ESTUDIANTES DE SECUNDARIA

Resumen

Este trabajo es el resultado de reflexiones teórico-prácticas relacionadas con la educación básica sobre la importancia de los elementos epistémicos de la Geografía para el análisis geográfico. Frente a ello, surgió la siguiente pregunta problematizadora: en una situación práctica de experimentación en el contexto de un aula de enseñanza media, ¿se pueden identificar elementos indicadores que muestren potencialidades para movilizar el pensamiento geográfico de los estudiantes de secundaria? Para lograr este propósito, el trabajo tuvo como objetivo analizar la movilización del pensamiento geográfico en la interpretación de las prácticas espaciales de estudiantes de secundaria en escuelas públicas de Gama, en el Distrito Federal, en 2021. La metodología se estructura en el enfoque de investigación cualitativa y participante de la modalidad. Para ello, se realizó una investigación bibliográfica y de campo. En campo se realizaron acciones didáctico-pedagógicas a través de un taller pedagógico y aplicación de pruebas con situaciones problema. Para el análisis de datos, se utilizó la técnica de análisis de contenido para identificar elementos que indican pensamiento geográfico en frases o palabras en las posiciones de los sujetos. Los resultados muestran que los estudiantes, cuando estimulados por situaciones problema, con preguntas geográficas, movilizaron elementos que indican el pensamiento geográfico: conceptos y principios lógicos. Por lo tanto, se indica problematizar los temas/contenidos con cuestiones geográficas orientadas con elementos del pensamiento geográfico a fin de dotar a los estudiantes de la capacidad de interpretar la espacialidad de la realidad de forma crítico-reflexiva y propositiva.