¿QUÉ ME HA CONVERTIDO EN LO QUE SOY?: (GEO)GRAFÍAS DE SÍ EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES

Resumen

Este artículo presenta una investigación sobre el proceso de construcción de la identidad profesional docente de estudiantes del Profesorado de Geografía de una universidad estadual de Paraná, Brasil. Para esta investigación, se realizó una revisión bibliográfica relativa a la enseñanza de Geografía, la formación de profesores y la investigación (auto)biográfica. La investigación de campo abarca la adopción del método (auto)biográfico, la metodología de la investigación-formación y las fuentes de las narrativas (auto)biográficas de las estudiantes del Profesorado. Estas se analizaron en diálogo con los marcos teóricos desde las dimensiones: Primera Geografía (historia de vida), Geografía escolar (memorias de escuela), Geografía del otro (profesores impactantes) y Geografías en construcción (proyecto de sí). Se observó que la identidad personal es inseparable de la identidad profesional y que sus principales referenciales se asocian al origen del campo y a la resignificación de sus memorias de enseñanza de Geografía en la escuela notablemente tradicional y empirista. Así, su proyecto de sí se inspira en modelos de profesores y aspira a la construcción de una Geografía escolar diferente de la vivenciada en la posición de alumnas, o sea, una enseñanza que proporcione la construcción del conocimiento geográfico de manera crítico-reflexiva y contextualizada a la realidad de los alumnos. Por lo tanto, se verificó que la identidad docente es alimentada a lo largo de la trayectoria existencial a través de los registros de vida personal, de formación y de actuación profesional.