PENSAMIENTO GEOGRÁFICO: ESTRUCTURACIÓN DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS COMO MÉTODO EPISTÉMICO PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo discutir la estructuración de elementos teóricos del pensamiento geográfico, conceptos y principios lógicos como método para la enseñanza y el aprendizaje de la Geografía en la Educación Básica. El rumbo metodológico de la investigación se basa en el enfoque cualitativo. Para ello, se utilizó la investigación bibliográfica como procedimientos metodológicos para la recolección de informaciones teóricas y el análisis de contenido en la identificación de elementos indicadores en las oraciones de los argumentos de los autores seleccionados para componer el análisis y discusión de los resultados. Dada la operacionalización metodológica, la discusión de los resultados se dio a partir de la articulación en ejes centrales: el pensamiento geográfico y los conceptos y principios lógicos como método de enseñanza. Los resultados indican que el mundo contemporáneo se ha vuelto cada vez más complejo en el contexto de la expansión del proceso de globalización. En este contexto, se argumenta que la movilización de elementos estructurantes del pensamiento geográfico, conceptos y principios lógicos, son poderosos instrumentos simbólicos para el análisis geográfico de la realidad de forma crítico-reflexiva. Por lo tanto, se indica desarrollar y estimular la movilización de los conceptos y principios geográficos como método de enseñanza y aprendizaje de la Geografía, en tanto estructuran y orientan la actividad de pensamiento geográfico de los sujetos en el análisis geográfico de la realidad.