EL DIBUJO COMO METODOLOGIA PARA DESARROLLAR EL RACIOCINIO GEOGRÁFICO DE LOS ESTUDIANTES DE 6º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Resumen

El objetivo de este artículo es analizar en qué medida se puede potencializar la movilización del raciocinio geográfico a partir del uso del dibujo como metodología de enseñanza y aprendizaje em las clases de geografía. La investigación se realizó con 24 alumnos de una escuela primaria pública ubicada en Brasília, Distrito Federal. Se utilizaron diversos instrumentos para producir información empírica: grupo focal, diario del investigador y dibujos realizados en la pizarra. Para apoyar el análisis, se combinó la perspectiva de la pedagogía de Paulo Freire con la teoría Histórico-Cultural de Vigotski, y también se utilizó la Grounded Theory. Los resultados nos mostraron que la apropriación del dibujo, como herramienta explicativa de un pensamiento geográfico, posibilitó el desarrollo del raciocinio geográfico, ya que les permitió a los alumnos, organizar ideas que envuelven la espacialidad de fenómenos y de los procesos y a la vez expresárselas gráficamente. Los estudios que se realicen en el futuro pueden ampliar el conocimiento sobre el raciocinio geográfico y así identificar hasta qué punto los profesores tienen capacidad de crear situaciones de aprendizaje que puedan desencadenar formas geográficas de pensar y razonar.