EDUCACIÓN GEOGRÁFICA EN LA BÁSICA PRIMARIA: PERCEPCIÓN DE LOS NIÑOS SOBRE LA DIFERENCIACIÓN SOCIAL EN LOS ESPACIOS DE LA CIUDAD

Resumen

El artículo comparte los resultados de un estudio realizado con un grupo de 15 (quince) niños, que viven en el barrio de Lomba do Pinheiro, ubicado en el este de la ciudad de Porto Alegre (RS) y a unos 20 km del centro. Intentamos comprender las formas en que estos niños perciben la ciudad y a sí mismos en esta relación con el espacio urbano, para acceder al contenido de los niños y así aprender sobre sus experiencias diarias, que en su mayoría son secretadas por los adultos. La investigación utilizó el concepto de adulto atípico por William Corsaro (2009). La ciudad de Porto Alegre, entendida como contenido de educación, contenido educativo y agente educativo (CAVALCANTI, 2008), es el foco central para el análisis de los diálogos establecidos. La observación de algunos elementos del paisaje urbano combinada con las experiencias de los cuerpos y la imaginación en el mundo conforman el repertorio desde el que se interpreta la ciudad al mismo tiempo que se vive. Y el reconocimiento de las diferencias espaciales, que al impactar en la calidad de vida de los individuos se convierten en desigualdades, conduce al eje argumentativo a través del cual los niños demuestran ser conscientes del complejo arreglo socioeconómico al que están vinculados.