SPANISH GEOGRAPHY IN SECONDARY SCHOOL ON TIMES OF COVID-19. ALMOST BOUNDLESS CHALLENGES

Authors

Keywords:

Geographical education, high school education, lacks and challenges, textbooks and teachers

Abstract

The present work provides a vision of the Geography that is taught and learned in secondary school in Spain. This paper emphasizes the relationships between educational regulations, textbooks, and teaching practice. Likewise, it also incorporates the evaluation tests for access to university degrees and the system of access to the public function of the teaching staff for secondary high school. This panorama is also contextualized in the current situation of COVID-19, which has fostered the bimodality of the teaching and learning processes, characterized by mixed training, face-to-face and virtual classes (both synchronous and asynchronous). All this makes it possible to understand what school Geography is being taught and will be taught.

Author Biographies

María del Carmen Morón Monge, Universidad de Huelva, Huelva, España

Licenciada en Geografía e Historia por la Universidad de Sevilla, Doctora en Educación por la Universidad de Huelva. Actualmente es profesora ayudante doctor en el Área de Didáctica de las Ciencias Sociales (Grado de Educación Primaria, Infantil, Máster de Formación del Profesorado de Secundaria) del departamento de Didácticas Integradas de la Facultad de Educación, Psicología y Ciencias del Deporte, Universidad de Huelva. Miembro del Grupo de Investigación Formación Inicial y Desarrollo Profesional de Profesores (DESYM-HUM 168). Miembro en activo de la Asociación de Geógrafos Españoles (AGE). Líneas actuales de Investigación, Paisaje, Patrimonio, Enseñanza fuera del aula, Sostenibilidad y Economía Circular.

Hortensia Morón Monge, Universidad de Sevilla, Sevilla, España

Profesora Ayudante Doctor de la Facultad de Ciencias de la Educación del Departamento de Didáctica de las CC. Experimentales y Sociales de la Universidad de Sevilla. Docente del Grado de Educación Primaria e Infantil, así como del Máster de Educación Secundaría especialidad en Biología & Geología. Actualmente miembro del grupo de investigación Formación de Futuro Profesorado de Niveles Elementales en los Procesos de la Ciencia y su Didáctica (EDU2017-82505-P). Líneas actuales de investigación educación para la Sostenibilidad, Patrimonio medioambiental, Enseñanza fuera del aula y la indagación escolar en la formación de maestros.

Daniel Abril López, Universidad de Alcalá, Guadalajara, España

Doctor en Historia, actualmente Profesor ayudante Doctor en el Departamento de Geología, Geografía y Medio Ambiente en la Universidad de Alcalá, Guadalajara. Docencia relativa a los Grados de Educación Primaria, Infantil y del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria en el ámbito de las Ciencias Sociales. Miembro del Grupo de Investigación Formación Inicial y Desarrollo Profesional de Profesores (DESYM-HUM 168).  Miembro del Proyecto EPITEC: Educación Patrimonial para la inteligencia territorial y emocional de la ciudadanía. Análisis de buenas prácticas, diseño e intervención en la enseñanza obligatoria.

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Published

2021-02-25

How to Cite

Morón Monge, M. del C., Morón Monge, H., & Abril López, D. . (2021). SPANISH GEOGRAPHY IN SECONDARY SCHOOL ON TIMES OF COVID-19. ALMOST BOUNDLESS CHALLENGES. Revista Signos Geográficos, 3, 1–24. Retrieved from https://revistas.ufg.br/signos/article/view/65283

Issue

Vol. 3 (2021)

Section

Artigos