Concepções de interação em planos de ensino de professoras de LE em formação inicial
DOI:
https://doi.org/10.5216/sig.v37.80772Palavras-chave:
ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras, formação inicial de professores, interacionismoResumo
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que buscou identificar a concepção de interação presente nos planos de aula de três professoras de LE em formação inicial. É fundamentado em perspectivas interacionistas de aquisição de linguagem (Allwright, 1984; Barbirato, 2005; Brown, 2000; Rivers, 1987) e em tipologias de interação em sala de aula (Almeida Filho; Barbirato, 2016). A discussão dos dados coletados revela que a percepção das participantes não é plenamente materializada nos planos de ensino, indicando a necessidade de que o processo formativo do professor de LE estabeleça ligações mais claras e profundas entre teoria e prática.
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