Frames cognitivos e interacionais na compreensão de expressões idiomáticas em L2: um estudo de caso
DOI:
https://doi.org/10.5216/sig.v27i2.30973Palavras-chave:
frames cognitivos, frames interacionais, expressões idiomáticas, ensino-aprendizagem de L2.Resumo
Este texto apresenta os resultados de uma análise dos processos cognitivos empregados por cinco aprendizes de português como L2 para a inferência de expressões idiomáticas (EIs) a partir do conceito de frames cognitivos e interacionais de Fillmore (1982) e Fillmore e Baker (2010). A análise dos dados, coletados através da técnica de protocolos verbais, sugere que o potencial explanatório da teoria proposta pelos autores é aplicável também à compreensão dos processos de atribuição de significado de EIs na língua-alvo, seja através do conceito de frames cognitivos, seja através do conceito de
frames interacionais.
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