TRANSDISCIPLINARIEDAD EN LA ENSEÑANZA DE OPERACIONES UNITARIAS
Diez Experiencias Integradoras
DOI:
https://doi.org/10.5216/revufg.v25.82722Palabras clave:
Complejidad, transdisciplinariedad, pensamiento crítico, enseñaza compleja, operaciones unitariasResumen
Este artículo presenta una propuesta pedagógica basada en la transdisciplinariedad como eje articulador de saberes técnicos, científicos, sociales y culturales en la enseñanza de Operaciones Unitarias I. A través del desarrollo de diez proyectos integradores realizados por estudiantes de ingeniería industrial, se demuestra cómo los conceptos clásicos del transporte de masa, energía y cantidad de movimiento pueden ser abordados desde una perspectiva contextual, compleja y significativa. El artículo incluye una fundamentación teórica basada en el paradigma de la complejidad, un análisis metodológico de aula, gráficos interpretativos, y una reflexión sobre tendencias emergentes. Se concluye que la transdisciplinariedad fortalece la formación profesional, fomenta el pensamiento crítico, y transforma el aula en un espacio de construcción colectiva del conocimiento. La investigación confirma la comprensión de Suanno (2023) de que la transdisciplinariedad es un principio-estrategia para reorganizar el conocimiento, reorganizar la búsqueda del conocimiento, así como una forma de producir metamorfosis y reforma en el estilo de vida.
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