PRAXIS EDUCATIVA EN TERRITORIO QUILOMBOLA
Estudio de caso de la Escuela Araçatiba, Viana - ES
DOI:
https://doi.org/10.5216/revufg.v24.80333Palabras clave:
Comunidad quilombola, Educación étnico-racial, Prácticas educativas, Proyecto Político PedagógicoResumen
El artículo analiza la relación dialógica entre la Escuela Básica Municipal de Araçatiba y la comunidad quilombola de Viana-ES, considerando los marcos reguladores de la educación étnico-racial. Utilizando el enfoque teórico de los estudios decoloniales y los presupuestos filosóficos de la formación humana en diálogo con la educación para las relaciones étnico-raciales, la investigación cualitativa emplea un estudio de caso, análisis de documentos (legislación, proyecto político-pedagógico y prácticas pedagógicas), técnicas de observación participante y cuestionarios con profesionales de la escuela. Los resultados indican que la unidad escolar se integra efectivamente a la comunidad, valorizando su patrimonio histórico y cultural y destacando la importancia de prácticas pedagógicas que refuercen la identidad y la pertenencia. Este estudio contribuye para la efectiva implementación de abordajes pedagógicos que promuevan una educación antirracista.
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