Educación digital - híbrida y onlife
DOI:
https://doi.org/10.5216/revufg.v21.70045Resumen
La segunda década de este milenio ha desafiado diariamente las relaciones personales, económicas, políticas, culturales, sociales y educativas. Las innovaciones están cada vez más presentes en la vida de las personas a través de diferentes recursos, en entornos virtuales, en redes sociales, con la acción de algoritmos y nanotecnologías. Este universo ha ofrecido un espacio fértil para estudios relacionados con oportunidades de transformación de entornos relacionados con el acto educativo. Esta reflexión profundiza en temas relacionados con la educación digital e híbrida y se estructura desde la importancia del concepto de vida y el paradigma de la comunicación, apoyando el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se discuten los elementos rectores relacionados con la construcción de una educación que implica cambios en las estrategias didáctico-pedagógicas-tecnológicas. La revisión de la literatura trae un diálogo entre autores contemporáneos como: BATES (2016), CHRISTENSEN (2013), COSME (2009, 2017), FLORIDI (2015), HORN (2015), MOREIRA (2017, 2020), TRINDADE (2016, 2017), entre otros, que provocan el estudio de estos investigadores y se entiende que la necesidad de transformaciones más efectivas en la educación es capaz de ofrecer relevancia al papel de las tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje, partiendo de la premisa de una mayor interacción y la comunicación eficaz como recurso para la construcción de un conocimiento amplio y sostenible. También se advierte que para la aplicación de propuestas de educación híbrida es fundamental un proceso de aculturación de estudiantes y educadores, posibilitando el cambio en el perfil de estos agentes, desarrollando autonomía, autoestudio, planificación, proactividad, compromiso y protagonismo.
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