Pandemia, Covid-19 y educación básica en Brasil
cambios paradigmáticos en el acceso a la educación a través de medios tecnológicos
DOI:
https://doi.org/10.5216/revufg.v21.69844Resumen
El año 2020 estuvo marcado por la pandemia Covid-19 y la necesidad de adoptar medidas para prevenir la propagación del virus. La educación básica, como derecho social, recogido en la Carta Magna (BRASIL, 1988), tuvo que adaptarse rápidamente para no agravar los escenarios. Los niños y adolescentes ya no podían asistir a los ambientes escolares en persona, dada la posibilidad de que la enfermedad se propagara. Así, el uso de tecnologías fue aprobado por el Ministerio de Educación, avalando la opinión del Consejo Nacional de Educación, autorizando su uso por 30 días o mientras durara la pandemia (BRASIL, 2020). Se utilizaron soluciones tecnológicas y fue necesario romper y redimensionar uno de los principales paradigmas en esta área: profesor y alumno deben estar en persona, en el mismo lugar y al mismo tiempo. Aliado a esto, el escenario de desigualdades fue muy abierto, ya que el acceso a internet y computadoras / teléfonos inteligentes no es igual (DOS SANTOS JUNIOR, DA SILVA MONTEIRO.2020) y la mitad de los brasileños no los tiene (COUTO, COUTO, CRUZ.2020) ). A partir del escenario de exclusiones evidenciado por la pandemia Covid-19, se cuestiona la necesidad de repensar innumerables paradigmas puestos en marcha para la realización del derecho a la educación. El objetivo general es organizar las principales motivaciones para excluir el derecho a la educación, con base en el marco teórico, y como objetivos específicos señalar posibles soluciones para hacer la educación más efectiva durante la crisis de salud, así como describir el escenario macro de acceso. (o no) tecnologías. Esta investigación es de naturaleza aplicada, cualitativa, descriptiva, utilizando como procedimiento la investigación bibliográfica y documental.
Palabras clave: Derecho a la educación. Pandemia. Tecnología. Cambio. Paradigma.
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