¿Da igual uno, dos o cuántos intérpretes en la aula? No es sólo una cuestión de números
DOI:
https://doi.org/10.5216/revufg.v20.66423Resumen
En la actualidad, el hecho de haber aumentado la contratación
de intérpretes de lengua de señas para actuar en contextos educativos nos hace reflexionar sobre las condiciones de
trabajo y la necesidad de actuar en el aula como un equipo de
intérpretes. A este respecto, planteamos la siguiente pregunta:
¿en qué ocasiones sería necesaria la interpretación con dos o más
intérpretes? Tratamos de responder a esta pregunta a través de
una revisión relatada de la literatura internacional. Así pues, esta
investigación se basa en un enfoque cualitativo (ANDRÉ, 2000) y se
inscribe en una perspectiva dialógica del lenguaje (BAKHTIN/ VOLOCHINOV,
2006). Las publicaciones analizadas sugieren la necesidad
de trabajar en equipo considerando los siguientes aspectos:
a) la cuestión de la interacción y el aprendizaje de los estudiantes
sordos; b) la cuestión de la coordinación de los discursos mediados
por los intérpretes; y c) la cuestión de límites físicos y salud de
los intérpretes. Estos estudios también sugieren que la actuación
en cursos de formación profesional y de nivel superior, y en casos
de períodos de largo tiempo clase expositiva, lo ideal sería la actuación
por lo menos en parejas de intérpretes para mantener la
calidad de la interpretación.
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