Engagement and collective flow experiences in three Brazilian music ensembles

Anderson Toni; Rosane Cardoso de Araújo

doi:10.5216/mh.v25.81621

Autores/as

Anderson Toni Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, Mato Grosso, Brasil, anderson.toni@ufmt.br https://orcid.org/0000-0003-0498-8813
Rosane Cardoso de Araújo Universidade Federal do Paraná, Curitiba, Paraná, Brasil, rosanecardoso@ufpr.br https://orcid.org/0000-0002-3676-1042

DOI:

https://doi.org/10.5216/mh.v25.81621

Palabras clave:

engajamento, fluir, fluir colectivo, motivación, grupos musicales

Resumen

El objetivo de esta investigación fue analizar los indicadores de engajamento y fluir colectivo en las experiencias de integrantes de grupos musicales. Basado en la segunda fase de un estudio de métodos mixtos secuencial explicativo, este artículo presenta los resultados de la fase cualitativa de la investigación. Los datos se recopilaron mediante entrevistas en grupos focales virtuales con 12 participantes de tres agrupaciones musicales brasileñas. El análisis incluyó estadísticas descriptivas y un procedimiento de análisis de contenido categorial. Los resultados cualitativos se organizaron en dos grupos: (1) seis categorías que pueden favorecer la experiencia de fluir colectivo; y (2) siete categorías que describen subjetivamente dicha experiencia. Se ejemplifican las categorías y se establecieron relaciones con las dimensiones del engajamento. En general, los resultados profundizan en la comprensión de los indicadores de engajamento y fluir colectivo en contextos de práctica musical en grupo.

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Biografía del autor/a

Anderson Toni, Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, Mato Grosso, Brasil, anderson.toni@ufmt.br

Anderson Toni es Doctor y Maestro en Música (Cognición / Educación Musical) por la Universidad Federal de Paraná (UFPR), así como graduado en Licenciatura en Música por la UFPR. Sus intereses de actuación se concentran en las áreas de la educación musical y la psicología de la música, con un enfoque en el engajamento y sus relaciones con las experiencias emocionales y las conexiones sociales entre las personas en las prácticas musicales. Actualmente, es profesor de Educación Musical en la Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT). Tiene experiencia enseñando música a niños en escuelas privadas y enseñando teoría musical y percepción a jóvenes y adultos. También fue profesor de Educación Musical en UNESPAR (Curitiba II - FAP), y en el Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT - Campo Novo do Parecis).

Rosane Cardoso de Araújo, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, Paraná, Brasil, rosanecardoso@ufpr.br

Rosane Cardoso de Araújo - Ocupa el cargo de Profesora Titular en la Universidad Federal de Paraná, Departamento de Artes, donde imparte disciplinas en los cursos de Grado en Música y Posgrado en Música (Maestría y Doctorado) y fue profesora visitante en la Universidad de Bolonia (Italia - 2023) con el apoyo de una beca Capes/PRINT. Fue Becaria de Productividad en Investigación por el Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico/CNPQ entre 2013 y 2024. Fue Coordinadora Adjunta del área de Letras, Lingüística y Artes de la Fundación Araucária/PR entre 2013-2019 y miembro del Comité Asesor de Área - Lingüística, Letras y Artes (gestión 2020-2024). Posee un Postdoctorado en Música (Universidad de Bolonia/Italia/2012) realizado con una beca CNPq; Doctorado en Música (Universidad Federal de Rio Grande do Sul/2005); Maestría en Educación (Universidad Tuiuti de Paraná/2001); Especialización en Piano (Escuela de Música y Bellas Artes de Paraná/1993); y Licenciatura en Música - Piano (Escuela de Música y Bellas Artes de Paraná/1991). Es líder del grupo de investigación "Procesos Formativos y Cognitivos en Educación Musical" (CNPQ/UFPR) desde 2009.