FORMACIÓN CONTINUA DE MAESTROS DEL CAMPO: UNA REFLEXIÓN SOBRE LAS CONTRADICCIONES DE LA BASE NACIONAL COMÚN CURRICULAR (BNCC)
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v47i2.71721Resumen
La formación continua de los docentes rurales se considera fundamental para la construcción de la identidad del ser docente y para la construcción de una propuesta educativa orientada al desarrollo campesino. Este espacio formativo, que se desarrolla tanto en el servicio, en el espacio escolar, como fuera de él, en universidades, institutos y movimientos sociales, es considerado como un territorio de disputa y poder. En un esfuerzo por comprender, discutimos la educación permanente y su relación entre teoría y práctica en las resoluciones y prescripciones de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) a la luz de la categoría de análisis “contradicción”, del método del materialismo dialéctico. Para ello, se utilizó uma revisión bibliográfica, análisis de documentos y datos recolectados a través de cuestionarios com secretarios de educaión y docentes de campo em los municipios encuestados. Los resultados apuntan a formaciones enfocadas em la epistemologia de la práctica pedagógica, condicionadas a problemas que se presentan em el cotidiano del aula, inetrcmbio de saberes, relatos de experiências exitosas y compartir angustias; formación enfocada en conocimientos esenciales: português y matemáticas (lectura, escritura y cálculo) com preparación para evaluaciones externas y) falta de formación continia específica para la Educación Rural. Finalmente, em cuanto a la centralidade em la epistemologia de la prática marcada por la educación rural, apuntamos a la práxis com la valoración del saber construído por la humanidade y la unnidad de teoria y práctica.
PALABRAS CLAVE: Educación del Campo. Formación Continua. Práctica y Praxis.
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