PAULO FREIRE EN LA GENEALOGÍA DE LA PEDAGOGÍA DESCOLONIAL: UNA LECTURA DE ¿EXTENSIÓN O COMUNICACIÓN?
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v46ied.especial.68056Resumen
El presente artículo se caracteriza por ser un estudio teórico-conceptual que busca discutir los aportes de ¿Extensión o Comunicación? de Paulo Freire dentro de la genealogía de la pedagogía decolonial latinoamericana. Como parte de la corriente teórica de la Modernidad/Colonialidad, la pedagogía decolonial es un proyecto político, social, epistémico y ético, expresado por la interculturalidad crítica, que apuesta por la evocación de saberes antes marginados y por una actitud insurgente frente a las estructuras rígidas resultantes del binomio Modernidad/Colonialidad. En ¿Extensión o comunicación?, Paulo Freire presenta elementos que forman parte de los fundamentos de este pensamiento, como la crítica a la supuesta neutralidad científica; la invasión cultural como acción de silenciamiento y cosificación del hombre oprimido; la jerarquización del conocimiento y el prejuicio epistémico; y la conciencia social como estrategia de transformación. Se concluye que la obra puede considerarse, en el marco del desarrollo del pensamiento freiriano, un precursor de la pedagogía decolonial.
PALABRAS CLAVE: Paulo Freire. Pedagogía Decolonial. Decolonialidad.
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