CRIANÇAS BOLIVIANAS NA EDUCAÇÃO PÚBLICA: MEDICALIZAÇÃO, ENQUADRAMENTOS DEFICIENTIZADORES E ESTIGMATIZAÇÕES COM BASE NO TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

Marcos Cezar de Freitas

doi:10.5216/ia.v46i2.67920

NIÑOS BOLIVIANOS EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA: MEDICALIZACIÓN, PRODUCCIÓN DE LA DISCAPACIDAD, ESTIGMATIZACIONES BASADAS EN EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Autores/as

Marcos Cezar de Freitas Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Guarulhos, São Paulo, Brasil, marcos.cezar@unifesp.br https://orcid.org/0000-0003-1050-415X

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.67920

Resumen

Este artículo analizó las experiencias escolares recientes de niños bolivianos, específicamente en la ciudad de São Paulo. Con registros etnográficos realizados en las investigaciones de campo que permitieron participar de escenas cotidianas en tres escuelas públicas municipales y en sus alrededores, se pudo percibir procesos continuos de estigmatización, con acciones que han deseado comprobar que los niños bolivianos son propensos al Trastorno del Espectro Autista (ASD). Las categorías de análisis utilizadas fueron medicalización y producción de la discapacidad. Con estas categorías, los extractos del discurso presentados demuestran cómo los niños bolivianos han sido constantemente estigmatizados y remitidos a servicios de evaluación clínica psicológica y neurológica, sin tener en cuenta las particularidades culturales.

PALABRAS CLAVE: Bolivianos. Medicalización. Producción de la Discapacidad. Trastorno del Espectro Autista.

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Biografía del autor/a

Marcos Cezar de Freitas, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Guarulhos, São Paulo, Brasil, marcos.cezar@unifesp.br

Professor Associado Livre-Docente do Departamento de Educação da Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade Federal de São Paulo. Orientador de mestrado, doutorado e supervisionador de Pós-doutorados. Iniciou a carreira de professor da educação básica na escola pública em 1982 e em 1988 tornou-se professor universitário atuando, desde então, na formação de professores no Curso de Pedagogia, oferecendo unidades curriculares que abordam a construção social da infância e os fundamentos antropológicos da educação inclusiva. Foi professor visitante em universidades estrangeiras e centros de pesquisa.

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Publicado

2021-08-31

Cómo citar

FREITAS, M. C. de. NIÑOS BOLIVIANOS EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA: MEDICALIZACIÓN, PRODUCCIÓN DE LA DISCAPACIDAD, ESTIGMATIZACIONES BASADAS EN EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA. Revista Inter Ação, Goiânia, v. 46, n. 2, p. 645–661, 2021. DOI: 10.5216/ia.v46i2.67920. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/67920. Acesso em: 17 jul. 2024.

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Número

Vol. 46 Núm. 2 (2021): Educación, infancias y procesos de inmigración internacional en Brasil entre los siglos XIX y XXI

Sección

Dossiê

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