A  FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM TEMPOS DE ESCALADA DA RACIONALIDADE INSTRUMENTAL

Simone de Magalhães Vieira Barcelos

doi:10.5216/ia.v46i3.65168

LA FORMACIÓN DE PROFESORES EN TIEMPOS DE ESCALADA DE LA RAZÓN INSTRUMENTAL

Autores/as

Simone de Magalhães Vieira Barcelos Universidade Estadual de Goiás (UEG), Goiânia, Goiás, Brasil, vieirabarcelos@hotmail.com https://orcid.org/0000-0002-6763-621X

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v46i3.65168

Resumen

Este artículo tiene como finalidad discutir la formación académica de profesores en Brasil considerando el aumento de la racionalidad instrumental en el campo de la educación. La investigación es de carácter teórico y parte del entendimiento de que, en larga escala, hay sintonía entre el gobierno federal y las directrices de organizaciones multilaterales en lo que se refiere al proceso de elaboración y difusión de las políticas nacionales para el campo educativo en general y para la formación de profesores en particular. Se mostrará cómo la racionalidad técnica se manifiesta el campo de la educación y como esa intervención se ha ido acelerando e intensificando en los últimos años. Se reafirmará la importancia de entender el presente con vistas a fomentar maneras de enfrentamiento y resistencia al proyecto social neoliberal implementado hoy en día.

PALABRAS CLAVE: Educación. La racionalidad burguesa. Resistencia. Humanización.

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Biografía del autor/a

Simone de Magalhães Vieira Barcelos, Universidade Estadual de Goiás (UEG), Goiânia, Goiás, Brasil, vieirabarcelos@hotmail.com

Doutora em Educação, Mestre em Educação e Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Goiás nos anos de: 2017, 2004 e 1991 respectivamente. Professora efetiva/DE da Universidade Estadual de Goiás com atuação desde 2010 na área de Fundamentos da Educação.

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Publicado

2021-12-24

Cómo citar

BARCELOS, S. de M. V. LA FORMACIÓN DE PROFESORES EN TIEMPOS DE ESCALADA DE LA RAZÓN INSTRUMENTAL. Revista Inter Ação, Goiânia, v. 46, n. 3, p. 1564–1577, 2021. DOI: 10.5216/ia.v46i3.65168. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/65168. Acesso em: 17 jul. 2024.

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Número

Vol. 46 Núm. 3 (2021): Pedagogías Negras: prácticas políticas, espistemologías y praxis

Sección

Artigos

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