PAULO FREIRE NA GENEALOGIA DA PEDAGOGIA DECOLONIAL: UMA LEITURA DE EXTENSÃO OU COMUNICAÇÃO?

Bruno dos Santos Joaquim; Lucila Maria Pesce de Oliveira

doi:10.5216/ia.v46ied.especial.68056

PAULO FREIRE NA GENEALOGIA DA PEDAGOGIA DECOLONIAL: UMA LEITURA DE EXTENSÃO OU COMUNICAÇÃO?

Autores

Bruno dos Santos Joaquim Universidade Federal do Estado de São Paulo (UNIFESP), Santos, São Paulo, Brasil, bruno.joaquim@unifesp.br https://orcid.org/0000-0002-6334-958X
Lucila Maria Pesce de Oliveira Universidade Federal do Estado de São Paulo (UNIFESP), Guarulhos, São Paulo, Brasil, lucila.pesce@unifesp.br https://orcid.org/0000-0002-2562-2012

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v46ied.especial.68056

Resumo

O presente artigo caracteriza-se como um estudo teórico-conceitual que procura discutir as contribuições da obra Extensão ou Comunicação?, de Paulo Freire, dentro da genealogia da pedagogia decolonial latino-americana. Inserida na corrente teórica Modernidade/Colonialidade, a pedagogia decolonial constitui-se como um projeto político, social, epistêmico e ético, expresso pela interculturalidade crítica, que aposta na evocação de conhecimentos outrora marginalizados e de uma postura insurgente diante das estruturas rígidas resultantes do binômio Modernidade/Colonialidade. Na obra Extensão ou Comunicação?, Paulo Freire apresenta elementos que compõem parte das bases desse pensamento, como a crítica à suposta neutralidade científica; a invasão cultural como ação de silenciamento e reificação do ser humano oprimido; a hierarquização do saber e o preconceito epistêmico; a conscientização social como estratégia de transformação. Conclui-se que a obra pode ser considerada, dentro dos marcos do desenvolvimento do pensamento freiriano, precursora da pedagogia decolonial.

PALAVRAS-CHAVE: Paulo Freire. Pedagogia Decolonial. Decolonialidade.

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Biografia do Autor

Bruno dos Santos Joaquim, Universidade Federal do Estado de São Paulo (UNIFESP), Santos, São Paulo, Brasil, bruno.joaquim@unifesp.br

Doutorando e mestre em Educação pela Universidade Federal do Estado de São Paulo (EFLCH -UNIFESP). Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) e especialização em Ética, Valores e Cidadania na Escola pela Universidade de São Paulo (USP). Atualmente é Professor e Coordenador do Colégio Jean Piaget - Santos.

Lucila Maria Pesce de Oliveira, Universidade Federal do Estado de São Paulo (UNIFESP), Guarulhos, São Paulo, Brasil, lucila.pesce@unifesp.br

Doutora (2003) e mestre (1999) em Educação: Currículo, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP), com pós-doutorado (2007) em Filosofia e História da Educação, pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP); bacharel e licenciada em Letras - Português e Inglês (1985), pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM). Professora Associada do Departamento de Educação da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP); professora do quadro permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNIFESP.

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Publicado

2021-10-05

Como Citar

JOAQUIM, B. dos S.; OLIVEIRA, L. M. P. de. PAULO FREIRE NA GENEALOGIA DA PEDAGOGIA DECOLONIAL: UMA LEITURA DE EXTENSÃO OU COMUNICAÇÃO?. Revista Inter-Ação, Goiânia, v. 46, n. ed.especial, p. 914–929, 2021. DOI: 10.5216/ia.v46ied.especial.68056. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/68056. Acesso em: 15 nov. 2024.

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Edição

v. 46 n. ed.especial (2021): Paulo Freire - 100 anos: faces de uma práxis humanizadora

Seção

Dossiê

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