Narrativas diversas acerca de mo(nu)mentos históricos “controversos”
História pública e disciplinar escolar na perspectiva de Educação Histórica
Mots-clés :
Educação HistóricaRésumé
A História pública materializa o modo como o passado é narrado comumente que pode oscilar entre omissões, silêncios e debates “sensíveis” que parece ser alicerçado numa narrativa única, no mito em tensão com narrativas históricas perspetivadas.
Propõe-se uma síntese atendendo a um debate público (historiadores, jornalistas, políticos, ativistas portugueses), ao modo como os professores de História de portugueses planificam a estes momentos que podem constituir questões/visões históricas ”controversas” e a uma proposta de debater as relações entre os europeus e os povos subjugados no século XVI no contexto escolar.
A História disciplinar escolar, em linha com a Educação Histórica, tem de fomentar o debate acerca da validade de narrativas construídas com interesses políticos, económicos, sociais e culturais, celeremente difundidas pelos media, para as (des)construir atendendo há sua maior ou menor parcialidade, plausibilidade e fundamentação racional, de modo a contribuir para a (re)construção de sentido de mo(nu)mentos históricos com base na metodologia da História.
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