Diverse narratives about "controversial" historical mo(nu)ments
Public and disciplinary school history from the perspective of History Education
Keywords:
Educação HistóricaAbstract
Public history materialises the way in which the past is commonly narrated, which can oscillate between omissions, silences and "sensitive" debates that seem to be based on a single narrative, on myth in tension with perspective historical narratives.
A synthesis is proposed, taking into account a public debate (historians, journalists, politicians, Portuguese activists), the way in which Portuguese history teachers plan these moments that can constitute "controversial" historical issues/views, and a proposal to debate relations between Europeans and subjugated peoples in the 16th century in the school context.
History at school, in line with History Education, must encourage debate about the validity of narratives constructed with political, economic, social and cultural interests, rapidly disseminated by the media, in order to (de)construct them according to their greater or lesser partiality, plausibility and rational basis, so as to contribute to the (re)construction of meaning of historical events based on the methodology of History.
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