Lugares de aprendizaje, narrativas, reconocimiento y formación de la conciencia histórica

Resumen

Pretendemos debatir la relación entre los conceptos de “lugares de aprendizaje”, combinando los conceptos de “lugares de la memoria”, de Pierre Nora, y “lugares anomalos de aprendizaje”, de Elizabeth Ellsworth, como ferramentas, para analizar los monumentos, estableciendo un diálogo entre diferentes ámbitos del conhecimento, particularmente con el aprendizaje histórico. El potencial pedagógico de los “estudiantes” puede escucharse de la misma manera que, en su relación con el presente, el pasado y el futuro, a través de determinadas narrativas, se vinculan a la formación de la conciencia histórica. Una relación compleja entre conocimiento y aprendizaje de las historias nacionales es resultado del reconocimiento como principio que agrega el valor de un algo, a partir de criterios, parámetros o circunstancias, cómo se valora el objeto en función de su contingencia, potencial para la construcción de identidades.  Asi se destaca  la relación entre aprendizaje, monumentos y formación de la conciencia histórica.
Palavras-chave: lugares de aprendizaje; aprendizagem historico; aprendizaje de Historia;