Places of learning, narratives, recognition and formation of historical consciousness

Authors

Keywords:

history teaching

Abstract

This paper aims to debate the relationship between the concept of “places of pedagogy” with a combination of the concepts of “places of memory”, by Pierre Nora, and “anomalous places of learning”, by Elizabeth Ellsworth, as tools to avaliate monuments , to establish a dialogue between different areas of knowledge, particularly with historical learning. The pedagogical potential of knowledge as the formation of “learning places” could  be understood by communicating relationships between present, past and future, through certain narratives, which are linked to the formation of historical consciousness. The complex relationship between the teaching and learning of national histories is nuanced by recognition as a principle that adds value to something, based on criteria, parameters or circumstances which makes the object valued due to these contingencies, enhancing the construction of identities. Thus,  the relationship between learning, monuments and the formation of historical consciousness is highlighted.

Keywords: learning places; historical learning; teaching History.

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Author Biographies

Maria Auxiliadora Schmidt, Universidade Federal do Paraná

Graduated in History from the Federal University of Paraná (1973), graduated in Communication from the University of Brasília (1968), Master's degree in Education from the Federal University of Paraná (1985), PhD in History from the Federal University of Paraná (1997), postgraduate PhD in History Didactics from Universidade Nova de Lisboa-Portugal, 2001 (Bolsa Capes). and post-doctorate in theory of history from the University of Brasília (Bolsa Cnpq). -graduation, in the Culture, School and Training Processes Research Line, in the subjects Historical Education I and II and Culture and School, the foundations of school knowledge... At the same University, he coordinates the Research Laboratory in Historical Education-LAPEDUH (www. lapeduhwordpress.com), linked to the Postgraduate Program in Education, which has, among its objectives, to consolidate a research group in the field of Historical Education, with an emphasis on investigations related to the study of historical culture and historical consciousness. research group Cnpq - Culture, School Practices and Historical Education, certified by UFPR, since 1999. He is a participating researcher at the University of Minho-Portugal, University of Murcia-Spain, at the Center for Historical Consciousness at the University of British Columbia, consultant at the University State of Londrina; president of the Ibero-American Association of Historical Education (www.aipedhwordpress.com); participating researcher at the University of Barcelona, member of the advisory board of Editora Grao, Revista Iber, Revista de Investigación Enseñanza de las Ciencias Sociales and Proyecto Clio magazine. Editor of the periodical Educar em Revista (2011-2013), Editor of the Revista de Educação Histórica, member of the editorial board of Editora da UFPR (2011-2014). She has experience in the area of History and Education, with an emphasis on Historical Education and History Teaching, working mainly on the following topics: historical education, history didactics, teaching-learning, curricula, teaching manuals and History teacher training. Editor of the periodical Educar em Revista (2010-2013). Productivity Scholarship 1B Cnpq. Projects financed by Cnpq, Capes and Fundação Araucária. Email: dolinha08@uol.com.br
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Marlene Cainelli, Universidade Estadual de Londrina

Doutorado em História Social pela Universidade Federal do Paraná (2003). Atualmente é Professora Sênior da Universidade Estadual de Londrina. Professora do Programa de Mestrado e Doutorado em Educação e do Mestrado em História.  Pós-doutorado em Educação na Universidade Federal do Paraná((2009) e Pós doutorado em Educação Histórica pela Universidade do Minho em Portugal (2013). Coordenadora do PDE/ História/UEL 2014/2017. Coordenadora do PIBID/História da Universidade Estadual de Londrina 2014/2019. Investigadora do Centro de Investigação Transdisciplinar Cultura, Espaço e Memória (CITCEM) da Universidade do Porto em Portugal no grupo de investigação: Educação e desafios societais. Membro associado Quarterly Franklin Membership.

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Published

2024-07-12

How to Cite

SCHMIDT, M. A.; CAINELLI, M. Places of learning, narratives, recognition and formation of historical consciousness. História Revista, Goiânia, v. 28, n. 2, p. 60–76, 2024. Disponível em: https://revistas.ufg.br/historia/article/view/77337. Acesso em: 17 jul. 2024.

Issue

Vol. 28 No. 2 (2023): Didática da História entre horizontalidades e verticalidades

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