Educação física e aulas remotas: um olhar para o trabalho com alunos com deficiência em escolas do Rio Grande do Sul

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5216/rpp.v24.66039

Palabras clave:

educación física, inclusión escolar, enseñanza remota

Resumen

Este artículo aborda la Educación Física en el período de distancia social y la inclusión escolar. És un estudio exploratorio descriptivo cualitativo, con la intención de comprender cómo se contempla la enseñanza a distancia de  Educación Física para los estudiantes considerados como inclusión. Se realizó una encuesta a 43 profesores mediante el envío de un cuestionario. Hay cambios y adaptaciones en el plan de estudios y las clases, dificultades para acceder a las tecnologías y menor contacto entre profesores y alumnos. Se entiende que mantener el vínculo/aprendizaje, la formación docente y el reconocimiento de este trabajo son demandas importantes en este proceso. Se enfatiza que las diferencias deben estar presentes en los contextos escolares, potenciando el desarrollo humano.

Descargas

Biografía del autor/a

Caroline Maciel da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil, carolinemaciel78@gmail.com

Professora de Educação Física na rede municipal de Canoas/RS. Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPGCMH/UFRGS). Licenciatura Plena em Educação Física.

Denise Grosso da Fonseca, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil, dgf.ez@terra.com.br

Professora da Escola de Educação Física Fisioterapia e Dança da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professora no Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humano (PPGCMH/UFRGS). Licenciada em Educação Física, Mestre e Doutora em Educação.

Descargas

Publicado

2021-07-26

Cómo citar

MACIEL DA SILVA, C.; MACHADO, R.; GROSSO DA FONSECA, D. . Educação física e aulas remotas: um olhar para o trabalho com alunos com deficiência em escolas do Rio Grande do Sul. Pensar a Prática, Goiânia, v. 24, 2021. DOI: 10.5216/rpp.v24.66039. Disponível em: https://revistas.ufg.br/fef/article/view/66039. Acesso em: 3 abr. 2025.

Número

Vol. 24 (2021)

Sección

Artigos Originais

Licencia

Autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos.

a.    Autores mantienen los derechos autorales y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Creative Commons Attribution License que permitiendo el compartición del trabajo con reconocimiento de la autoría del trabajo y publicación inicial en esta revista.

b.    Autores tienen autorización para asumir contratos adicionales separadamente, para distribución no-exclusiva de la versión del trabajo publicado en esta revista (ex.: publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría e publicación inicial en esta revista.

c.    Se permite a los autores a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) en cualquier momento antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como incrementar impacto y cita del trabajo publicado (Ver  O Efeito do Acesso Livre).

Creative Commons License