EL CURRICULO VIVIDO POR LA EDUCACIÓN FÍSICA EN UNA ESCUELA DE REFERENCIA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5216/rpp.v24.64405

Palabras clave:

Educación Física. Currículo. Escuela de Referencia. Performatividad.

Resumen

El estudio busca describir y comprender cómo se accede a las políticas curriculares para Educación Física del Departamento de Educación de Pernambuco y se traducen en acciones pedagógicas. El análisis se realizó a través de una investigación con características etnográficas en una escuela de referencia. Para la recolección de datos, se utilizó un diario de campo, hojas de observación y entrevistas abiertas. Los resultados muestran que las prácticas curriculares de la escuela observada están muy influenciadas por la ideología de la performatividad. También notamos que hubo una participación extraordinaria de los estudiantes en las clases de Educación Física, que está relacionada con la estructura de la escuela de referencia, la didáctica, las formas de planificación y evaluación.

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Biografía del autor/a

Alvaro Rego Millen Neto, Universidade Federal do Vale do São Francisco (UFVSF), Petrolina, Pernambuco, Brasil, alvaro.millen@gmail.com

Doutor em Educação Física

Universidade Federal do Vale do São Francisco

Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação Física

Cleuber de Souza Gonçalves, Universidade Federal do Vale do São Francisco (UFVSF), Petrolina, Pernambuco, Brasil, cleubersgoncalves@gmail.com

Mestre em Educação Física pela Universidade Federal do Vale do São Francisco

João Paulo Silva de Oliveira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia (IFBA), Juazeiro, Bahia, Brasil, joaopaulo.tdf@gmail.com

Mestre em Educação Física pela Universidade Federal do Vale do São Francisco

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Publicado

2021-06-02

Cómo citar

MILLEN NETO, A. R.; DE SOUZA GONÇALVES, C.; SILVA DE OLIVEIRA, J. P. EL CURRICULO VIVIDO POR LA EDUCACIÓN FÍSICA EN UNA ESCUELA DE REFERENCIA. Pensar a Prática, Goiânia, v. 24, 2021. DOI: 10.5216/rpp.v24.64405. Disponível em: https://revistas.ufg.br/fef/article/view/64405. Acesso em: 27 jul. 2024.

Número

Vol. 24 (2021)

Sección

Artigos Originais

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