LA DANZA EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA DE LA RED PÚBLICA MUNICIPAL DE JOINVILLE

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5216/rpp.v24.59264

Palabras clave:

Daza, Educación Física, Práctica Pedagógica

Resumen

El objetivo general de este artículo es analizar la oferta del contenido de danza en la práctica pedagógica de los profesores de Educación Física de la red pública municipal de la ciudad de Joinville. La búsqueda es descriptiva y explicativa, utilizando procesos mixtos (cuanticualitativo). Se ha aplicado una encuesta para 73 profesores. Los resultados indicaron que el contenido de la danza forma parte de la planificación de algunos profesores. Sin embargo, esto ocurre de forma parcial y no es convergente en relación a lo que propone la Matriz Curricular. Este documento orienta que el contenido de la danza sea impartido como cultura corporal del movimiento y debe contribuir al desarrollo integral de los alumnos.

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Biografía del autor/a

PEDRO JORGE CORTES MORALES, Doutor, Universidad de la Región de Joinville - UNIVILLE

Graduación en educación física en la Universidad de la Región de Joinville (1983). Maestría en Educación Física por la Universidad Federal de Santa Catarina (2002) y Doctorado en Ciencias de la Educación por la Universidad de Jaén / ES (2012). Actualmente soy profesor titular y Coordinador de los cursos de Educación Física de la Universidad de la Región de Joinville. En el ámbito de la Educación Física, con énfasis en la Actividad Física en la Academia y en la Formación Pedagógica, actuando principalmente en los siguientes temas: calidad de vida, medidas y evaluación, biomecánica, formación corporal e interdisciplinariedad. Delegado Adjunto de FIEP Brasil en Santa Catarina.

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Publicado

2021-03-08

Cómo citar

FRANCA, S. de; MORALES, P. J. C. LA DANZA EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA DE LA RED PÚBLICA MUNICIPAL DE JOINVILLE. Pensar a Prática, Goiânia, v. 24, 2021. DOI: 10.5216/rpp.v24.59264. Disponível em: https://revistas.ufg.br/fef/article/view/59264. Acesso em: 30 jun. 2024.

Número

Vol. 24 (2021)

Sección

Artigos Originais

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