Peer Review in Science
Limits and Possibilities of Scientific Practice in the Light of Bourdieu's Field Theory
DOI:
https://doi.org/10.5216/ci.v24.67016Keywords:
Peer Review, Science, Intellectual OntogenesisAbstract
This work aims to reflect on the peer review in science in the light of the contributions of Bourdieu's sociology in the perspective of perceiving the pedagogical effects of this process for the researcher's intellectual development. Based on the concepts found in Bourdieu's field theory, it presents the elements that make peer review a microcosm of the broader scientific practices and the strategies that agents find to convert this process into a space for learning and development. The discussion revealed that peer review is a place that, in addition to the struggle for the monopoly of scientific authority, is a space for learning the operating modes of science. For the researcher, it is an excellent opportunity to understand the different processes that make science a space for struggles and disputes. Concludes by presenting the concept of intellectual ontogenesis, taking it as an explanatory category of learning experiences in science, but also as a result of the contradictions of the process of accumulating prestige in scientific fields, resulting from the uneven distribution of recognition of scientific authority among researchers .
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