Problematización geográfica en el proceso de formación escolar

Resumen

Considerando los desafios dei proceso de formación escolar, este articulo discute las relaciones y composición de la postura y actitud interrogativa en la ensenanza con base en el espacio geográfico. El objetivo es discutir la indagación que involucra el abordaje geográfico dei paisaje, el lugar y la vida cotidiana como camino para la ensenanza de conocimientos que fomenten la educación geográfica. Basado en una hermenêutica dialógica, analiza por quê y quê preguntar, por quê ensenar interrogando el espacio geográfico y por quê es importante ensenar Geografia en la escuela. El resultado de la investigación presenta aspectos que componen el movimiento dei pensamiento, articulando indagaciones reflexivas a la escuela, a los docentes en general y a los docentes y clases de Geografia, y argumentos que sostienen la vinculación de significantes espaciales con significados conceptuales. En conclusión, afirma la educación geográfica como una forma de aproximarse al conocimiento, posibilitando la emancipación, lo que implica una interpelación intencional, provocadora, sistemática y prospectiva entre los contenidos de la realidad y los contenidos de las disciplinas.