Inclusão na Educação Superior: A Percepção do Professor Formador

Authors

  • Norma Maria Passos Vargas Universidade Estadual de Goiás (UEG), Anápolis, Goiás, Brasil, professoranormapassos@gmail.com
  • Marlene Barbosa de Freitas Reis Universidade Estadual de Goiás (UEG), Goiás, Brasil, marlenebfreis@gmail.com

DOI:

https://doi.org/10.5216/rp.v34i1.77891

Abstract

This article is a sample of the larger project that focuses on inclusion in higher education (VARGAS, 2021). The
general objective was to understand the education who work in the Pedagogy Undergraduate Program at
UEG, Anápolis, for the education of future teachers for inclusion. Based on the principles of the qualitative
approach, exploratory in nature, a bibliographic and documentary research was carried out and, then, the data
collection through questionnaires sent via e-mail to the Managers, Unit Coordinator, Pedagogical
Coordinator, Sectorial coordinator of the course and the teacher educators - was carried out. The results indicate
that the perception of teacher educators in relation to inclusion is still incipient. It appears that most of them are
committed and sensitized to the students, but they claim that they did not receive satisfactory training to work in
this type of education. The findings also revealed that the managers and the teacher educators identify
precariousness in the structure to enable physical accessibility for people with disabilities.

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Published

2023-12-05

How to Cite

VARGAS, N. M. P.; REIS, M. B. de F. Inclusão na Educação Superior: A Percepção do Professor Formador. Revista Polyphonía, Goiânia, v. 34, n. 1, p. 13–31, 2023. DOI: 10.5216/rp.v34i1.77891. Disponível em: https://revistas.ufg.br/sv/article/view/77891. Acesso em: 17 jul. 2024.

Issue

Vol. 34 No. 1 (2023): Dossiê Educação e Diversidades: interfaces com a inclusão escolar

Section

Dossiê Educação e Diversidades: Interfaces com a Inclusão Escolar

License

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