Geografia e Google Earth na Sala de Aula: Proximidades, Diálogos e Aprendizagens

Autores

  • Luiz Martins Junior Universidade do Estado de Santa Catarina, (FAED/UDESC), Florianópolis, Santa Catarina, Brasil, luizmartins.jr@hotmail.com
  • Guilherme Cardoso Estevão Universidade do Estado de Santa Catarina (UESC), Florianópolis, Santa Catarina, Brasil, luizmartins.jr@hotmail.com
  • Rosa Elisabete Militz Wypyczynski Martins Universidade Estadual de Santa Catarina (UDESC), Florianópolis, Santa Catarina, Brasil, rosamilitzgeo@gmail.com

DOI:

https://doi.org/10.5216/rp.v31i2.67098

Resumo

Hoje utilizamos as tecnologias digitais para diversas atividades, sejam elas profissionais ou recreativas, por isso, pensamos em unir a ferramenta do Google Earth ao ensino da Geografia. Nesse contexto, o presente artigo tem por objetivo principal analisar as potencialidades e a relevância da utilização das tecnologias digitais, com foco específico na ferramenta Google Earth para a construção de uma carta postal fictícia abordando os conhecimentos e categorias da Geografia. No perscrutar dessa investigação, o estudo insere-se numa abordagem epistêmica metodológica do tipo qualitativa e de natureza colaborativa, por meio da qual realizou-se uma prática pedagógica e um questionário aplicado para 27 estudantes de uma turma do nono do Ensino Fundamental de uma escola pública de Florianópolis/SC, em 2018. Os resultados apontaram, em linhas gerais, que os/as estudantes se mostraram acessíveis e flexíveis para a construção dos conhecimentos da Geografia escolar por meio de tecnologias digitais. Acompanhados dessas evidências, os resultados sinalizaram que os/as estudantes não possuem o contato frequente com essas tecnologias na disciplina de Geografia, por conta disso, relataram que a falta de metodologias mais interativas faz com que as aulas de Geografia se tornem descritivas e pouco interessantes.

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Publicado

2020-12-17

Como Citar

MARTINS JUNIOR, L.; CARDOSO ESTEVÃO, G.; MILITZ WYPYCZYNSKI MARTINS, R. E. Geografia e Google Earth na Sala de Aula: Proximidades, Diálogos e Aprendizagens. Revista Polyphonía, Goiânia, v. 31, n. 2, p. 105–120, 2020. DOI: 10.5216/rp.v31i2.67098. Disponível em: https://revistas.ufg.br/sv/article/view/67098. Acesso em: 4 jul. 2022.

Edição

Seção

Dossiê Tecnologias Digitais na Educação Básica