Hipóteses de letramento visual na construção da leitura e da escrita de estudantes surdos
DOI:
https://doi.org/10.5216/rp.v28i1.43452Resumo
Existem vários estudos sobre a aquisição da escrita pelos estudantes ouvintes, os quais são, grande parte das vezes, replicados aos estudantes surdos. Pretendeu-se neste trabalho questionar a consistência desses estudos e refletir sobre como duas línguas de diferentes estruturas e com canais de entrada tão distintos, a Libras pelo canal visual-espacial e a Língua Portuguesa pelo canal oral-auditivo, podem ter hipóteses de aquisição semelhantes. Ainda, como empregar metodologias semelhantes para estudantes surdos e ouvintes, considerando-se a Libras como a primeira língua e a Língua Portuguesa escrita como segunda língua? Cabe ao ensino não apenas apresentar os conteúdos em Língua de Sinais, mas utilizar toda a potencialidade visual dos estudantes para captar a visualidade contida na Libras, cujos signos permeiam o campo da semiótica imagética. O percurso semiótico parece atender mais adequadamente ao processo de letramento dos estudantes surdos, inclusive, numa perspectiva linguística para acesso à segunda língua a ser adquirida por esses estudantes. Com base no exposto, essa pesquisa buscou entender como ocorre esse processo de aquisição da Língua Portuguesa escrita pelo estudante surdo e apresentou como hipóteses as etapas envolvidas desde os elementos imagéticos, em que a semiotização está mais presente, perpassando pelas tentativas em representar com os símbolos gráficos da Língua de Sinais. Com isso, esse trabalho traz sua contribuição ao propor e definir o letramento semiótico para os estudantes surdos.Downloads
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Publicado
2016-09-27
Como Citar
MESSIAS BELÉM MOREIRA, A. B. Hipóteses de letramento visual na construção da leitura e da escrita de estudantes surdos. Revista Polyphonía, Goiânia, v. 28, n. 1, p. 113–130, 2016. DOI: 10.5216/rp.v28i1.43452. Disponível em: https://revistas.ufg.br/sv/article/view/43452. Acesso em: 7 nov. 2024.
Edição
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Dossiê Inclusão: todos na escola de educação básica!
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