Desconstruindo as “verdades absolutas”: a importância da elaboração e reelaboração do conhecimento na Educação Infantil

Autores

  • Ana Cecília Soares Carvalho Mestrando no Programa de Sociologia da Universidade Federal de Goiás.
  • Rafaela de Morais Ramos Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica do Cepae/UFG.

DOI:

https://doi.org/10.5216/rp.v24i2.37949

Resumo

Este artigo é o resultado de um projeto elaborado em 2013 pelas professoras Ana Cecília S. Carvalho e Rafaela M. Ramos, no Cepae, unidade de Educação Infantil da UFG. O projeto, intitulado Curiosidades: você sabia?, foi desenvolvido com crianças de quatro a cinco anos. No decorrer do projeto, foi possível perceber o quanto os conhecimentos prévios elaborados pelas crianças em seu contexto social-familiar são tratados por elas como “verdades absolutas”. Mostraremos neste artigo qual foi e como se efetivou a realização deste estudo e, por essa via, discutiremos concepções sobre a importância da desconstrução das chamadas verdades absolutas para a reelaboração de novos conhecimentos.

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Publicado

2015-10-08

Como Citar

CARVALHO, A. C. S.; RAMOS, R. de M. Desconstruindo as “verdades absolutas”: a importância da elaboração e reelaboração do conhecimento na Educação Infantil. Revista Polyphonía, Goiânia, v. 24, n. 2, p. 177–185, 2015. DOI: 10.5216/rp.v24i2.37949. Disponível em: https://revistas.ufg.br/sv/article/view/37949. Acesso em: 19 nov. 2024.

Edição

v. 24 n. 2 (2013): Dossiê: Mestrado Profissional

Seção

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