Homo Faber y Homo Ludens: la rima para el uso en la escuela y para la transformación de la educación básica

Autores

  • Alexandre Ferraz Herbetta Universidade Federal de Goiás
  • Maíra Soares Ferreira Mestre em Educação no Programa de Psicanálise e Educação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, SP.

DOI:

https://doi.org/10.5216/rp.v24i1.34129

Resumo

Este artículo trata de reflexionar sobre la posibilidad de una educación básica centrada en la complejidad del ser humano. En este contexto, se comparan dos modelos de educación que coexisten – simultáneamente – en la época contemporánea. El modelo actualmente predominante, que apunta a una formación para el mercado laboral y el consumismo, en otras palabras, que valora la competición y la repetición como los valores centrales de la educación. Y el modelo que pone de relieve la creatividad y la cooperación, que apunta a la innovación y la solidaridad entre las personas, como base para la formación de los ciudadanos. En este último caso, se busca presentar dos ejemplos de actividades educativas llevadas a cabo en la educación básica a través de la literatura de cordel. Está claro, entonces, que la educación básica debe cambiar profundamente a la formación de un nuevo ciudadano.

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Biografia do Autor

Alexandre Ferraz Herbetta, Universidade Federal de Goiás

Professor adjunto na Universidade Federal de Goiás. É subcoordenador do PPGAS – Programa de Pós?graduação em Antropologia Social – e do Curso de Especialização em Educação Intercultural e Transdisciplinar: gestão pedagógica.

Maíra Soares Ferreira, Mestre em Educação no Programa de Psicanálise e Educação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, SP.

Psicanalista com foco no tema da juventude e Mestre em Educação no Programa de Psicanálise e Educação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, SP.

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Publicado

24-02-2015

Como Citar

Herbetta, A. F., & Ferreira, M. S. (2015). Homo Faber y Homo Ludens: la rima para el uso en la escuela y para la transformación de la educación básica. Revista Polyphonía, 24(1), 135–152. https://doi.org/10.5216/rp.v24i1.34129