INERCIAS COGNITIVAS Y CULTURALES COMO OBSTÁCULOS PARA LA TRANSICIÓN HIDROLÓGICA, UNA PROPUESTA FORMATIVA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

Autori

Parole chiave:

transición hidrológica, educación ambiental, inercias cognitivas, tópicos del agua, cambio climático

Abstract

Las previsiones que ofrece el cambio climático respecto a la disponibilidad de agua y su distribución a escala espaciotemporal, exigen nuevas perspectivas de análisis que promuevan una gestión más sostenible y adaptativa en lo ambiental y lo social. Este proceso de transición hidrológica conlleva un cambio radical de mentalidad, desde modelos de gestión hidráulicos hacia otros basados en la concepción ecosistémica y holística, una transición plagada de inercias culturales y cognitivas resistentes al cambio y donde las estrategias educativas pueden hacer aportaciones interesantes. El artículo describe y analiza una experiencia educativa realizada en dos contextos de enseñanza aprendizaje no formal, en el ámbito de la educación ambiental avanzada, donde a través del análisis en grupo de textos seleccionados, se construyen diferentes situaciones ideológicas y conceptuales relativas al tránsito hidrológico necesario. Los textos hacen referencia a los fundamentos del “regeneracionismo hidráulico” del siglo XIX, a la permanencia e influencia de aquellas ideas en la actualidad - lo que llamamos inercias cognitivas -, a la persistencia de problemas recurrentes a pesar de un siglo de medidas hidráulicas y a los nuevos planteamientos de sostenibilidad y racionalidad hídrica. La experiencia destaca la complejidad de los procesos de cambio conceptual, la necesidad de conocer las ideas subyacentes a las percepciones sobre el agua para poder transformarlas y la necesidad de estrategias educativas para facilitar la transición hidrológica.

Biografia autore

Agustín Cuello Gijón, Universidad de Sevilla

Maestro, licenciado en Psicopedagogía, Máster en Educación ambiental y en Gestión Fluvial Integrada. Miembro de la Fundación de la Nueva Cultura del Agua. Doctorando en el Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales y Experimentales de la Universidad de Sevilla. Desarrollo profesional como Jefe del Servicio de educación Ambiental en la Diputación de Cádiz. Autor de numerosos artículos y trabajos sobre enseñanza de las ciencias, educación ambiental y diseño de recursos educativos. Proyectos y ejecución de diversos equipamientos de educación ambiental en los ámbitos forestal, agrario y fluvial. Su campo de trabajo es fundamentalmente interdisciplinar, especialmente en los ríos andaluces Guadalquivir y el Guadalete (Andalucía, España).

Dirección Personal: c/ Sánchez Aguayo, 6. Alcalá de los Gazules, 11180 Cádiz. España.

E-mail: agucuegij@us.es

Pubblicato

2019-09-20

Come citare

Gijón, A. C. (2019). INERCIAS COGNITIVAS Y CULTURALES COMO OBSTÁCULOS PARA LA TRANSICIÓN HIDROLÓGICA, UNA PROPUESTA FORMATIVA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL. Revista Signos Geográficos, 1, 19. Recuperato da https://revistas.ufg.br/signos/article/view/59511

Fascicolo

Sezione

Artigos