EXPERIENCIAS Y REFLEXIONES DE LOS PROFESORES EN FORMACIÓN DE LA ESPECIALIDAD DE CIENCIAS SOCIALES SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA EN LAS AULAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Auteurs-es

Mots-clés :

Máster de Educación Secundaria, formación inicial, concepciones del profesorado, Geografía

Résumé

Este artículo tiene como objetivo analizar las concepciones que tiene el alumnado del Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria (MAES) en las especialidades de Ciencias Sociales matriculado en la Universidad de Sevilla en el curso 2019/2020, sobre la enseñanza de la Geografía en las aulas de educación secundaria a partir de sus experiencias y expectativas. Se realiza un estudio descriptivo-interpretativo de corte mixto con una muestra de 24 participantes a partir de un cuestionario de nueve preguntas abiertas. Los resultados ponen de manifiesto que la enseñanza de la Geografía sigue abordándose desde una metodología tradicional, y donde el libro de texto sigue siendo un recurso central. La evaluación sigue estando relegada a una evaluación final orientada a la superación del examen. A pesar de la influencia que sigue teniendo el modelo tradicional, el futuro profesorado de Educación Secundaria considera que la Geografía es una materia que debe abordarse de forma participativa y activa dando respuesta a las necesidades sociales actuales.

Bibliographies de l'auteur-e

Marina Peña-Gallardo, Universidad de Sevilla, Sevilla, Espanha

Doctora en Geografía por la Universidad de Sevilla presenta una tesis doctoral titulada “Validación de los índices de sequía: Mejora de los conocimientos de vigilancia sobre diferentes sistemas en España y los Estados Unidos”. Desarrollo una beca Formación de personal investigador (FPI) en el Instituto Pirenaico de Ecología (IPE-CSIC) en Zaragoza (España). El objetivo de su estudio se centra en la elaboración de índices sectoriales de sequía en la Península Ibérica, siendo el principal objetivo de su trabajo mejorar la previsibilidad de la ocurrencia y los impactos de los eventos de sequía severa sobre diferentes sectores naturales. Tiene diversas publicaciones en revistas de impacto relacionadas con la Caracterización mundial de las sequías hidrológicas y meteorológicas en el marco del cambio climático futuro. Ha realizado el Máster de Educación Secundaria (MAES) que la capacita para ser profesora de Geografía en Educación Secundaria en España.

Email: marinapg991@gmail.com

Mario Ferreras-Listán, Universidad de Sevilla, Sevilla, Espanha

Doctor en Ciencias de la Educación, por la Universidad de Huelva. Con más de 10 años de experiencia como profesor universitario, es actualmente Profesor Doctor de la Universidad de Sevilla, ejerciendo su docencia en el Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, en el grado de Maestro de Primaria y en el Máster de Educación Secundaria (MAES). Maestro de Educación Primaria y licenciado en Psicopedagogía, posee un Máster en “Investigación en la Enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias” y otro en “Patrimonio histórico y natural”. Presentó su tesis doctoral titulada “El Patrimonio como contenido de enseñanza. Análisis de Concepciones y de recursos didácticos.” Es Miembro activo del Grupo de Investigación DESYM (HUM 168). Su principal línea de investigación se centra en la Educación Patrimonial y en Desarrollo Profesional del Profesorado, aunque también ha investigado en el campo de la Educación para la Ciudadanía, los Problemas Socio-Ambientales en el ámbito educativo y los Materiales didáctico. Ha participado como investigador en diversos proyectos de Investigación Desarrollo e Innovación (I+D+i) nacionales referidos al patrimonio y su enseñanza y aprendizaje. A nivel internacional ha participado como investigador en diversos proyectos de Erasmus Plus relacionadas con la Educación para la Ciudadanía.

Sus artículos publicados en revistas de investigación educativas se encuentran indexadas en bases de datos de alto impacto como el Journal citation Index, en SCImago Journal Rank, así como en editoriales indexadas en el Scholarly Publishers Indicators (SPI).

Email: mferreras@us.es

Olga Moreno-Fernández, Universidad de Sevilla, Sevilla, Espanha

Profesora Titular del Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales de la Universidad de Sevilla. Licenciada en Humanidades y Diplomada en Educación Primaria. Doctora por la Universidad Pablo de Olavide con mención internacional y premio extraordinario por el trabajo”Educación ambiental y educación para la ciudadanía desde una perspectiva planetaria. Estudio de experiencias en Andaucía”. Actualemte Investigadora responsable del Grupo de Investigación en Educación: Salud, Medioambiente y Ciudadanía (HUM-1027) y editora jefe de la revista ESAMEC. Education Journal: Health, Environment and Citizenship. Ha participado como investigadora en diversos proyectos de investigación, tanto nacionales como internacionales, relacionadas con la Educación para la Ciudadanía. Ha publicado en publicados en revistas indexadas en bases de datos como SJR o JCR, , así como en editoriales indexadas en el SPI.

Email: omoreno@us.es

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Publié-e

2020-08-27

Comment citer

Peña-Gallardo, M., Ferreras-Listán, M., & Moreno-Fernández, O. (2020). EXPERIENCIAS Y REFLEXIONES DE LOS PROFESORES EN FORMACIÓN DE LA ESPECIALIDAD DE CIENCIAS SOCIALES SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA EN LAS AULAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. Revista Signos Geográficos, 2, 1–13. Consulté à l’adresse https://revistas.ufg.br/signos/article/view/64276

Numéro

Vol. 2 (2020)

Rubrique

Artigos