Una montaña “xexelenta”: diálogos entre Geografía de la infancia y producción estético-artística en la educación infantil

Resumen

Una actividad en una escuela de educación infantil buscaba reproducir montañas con papel higiénico y pegamento, para ser coloreada una vez que el pegamento se secara. Esta actividad, relativamente rutinaria y sencilla en instituciones también comunes, es nuestro punto de partida. Este evento nos permite discutir las relaciones estético-artísticas de los niños en la Educación Infantil, así como las especificidades que componen este proceso. El objetivo general es discutir cómo la producción estético-artística de los niños se relaciona con los presupuestos legales de la Educación Infantil, entendida no como una etapa de escolarización, sino de desarrollo humano, en un diálogo teórico-metodológico con la Geografía de la Infancia (GI). La metodología utilizada fue la investigación bibliográfica en discusión con la experiencia de una investigación de observación participante realizada en esta clase/institución. A partir de este escenario, discutimos cómo la producción infantil se pone en diálogo con la lógica adultizante de ser y estar en el mundo. Nuestros resultados teórico-discursivos apuntan a que la acción pedagógica orientada y reflexiva potencialmente nos dirige a repensar la relación de los niños consigo mismos y con los otros, así como nuestra relación con ellos. En conclusión, y también como una carta de intención para futuros trabajos, deseamos que la discusión aportada por la Geografía de la Infancia pueda profundizar el debate sobre el concepto de Estética, principalmente a partir de teóricos rusos, así como dar relieve a la relación con el Cuerpo, ya sea como escala de acción, producción o análisis espacial.