NORMATIVAS CURRICULARES NACIONALES PARA LA EDUCACIÓN MEDIA Y EL CURRÍCULO DE LAS ESCUELAS DE JORNADA COMPLETA: PARA DONDE VA LA AUTONOMÍA DOCENTE EN GEOGRAFÍA?

Resumen

En los últimos años, vienen siendo implementadas en Brasil reformas en las políticas públicas direccionadas a promover cambios en el ámbito social y educativo, con la intención de adecuar a la sociedad a la coyuntura del capitalismo. Merece ser destacada la Ley n° 13.715/2017 (Reforma de Educación Media) y la Ley n° 14.140/2023, que instituyó en la escuela la Jornada Completa. Ante lo expuesto, el objetivo es analizar cómo las normas nacionales para la educación media viene incidiendo sobre el currículo de las escuelas de Jornada Completa en los Estados de Paraíba y de Goiás, y cómo esto se refleja en la autonomía de los profesores de Geografía, a partir del impacto de dicho programa en sus prácticas pedagógicas y curriculares. Se trata de una investigación cualitativa, modalidad exploratoria, en la cual participaron 10 profesores, siendo siete del Estado de Paraíba y tres del Estado de Goiás, que respondieron a las entrevistas semi estructuradas aplicadas, buscando comprender cómo tales políticas se han materializado sobre su autonomía. Los resultados de las entrevistas, permitieron concluir que en ambos Estados los profesores de Geografía se ven obligados a asumir componentes de la parte diversificada del currículo, para así poder completar su carga horaria semanal; en una especie de precarización y pérdida de la autonomía docente, ya que dicho quehacer no permite mayor reflexión sobre el sentido emancipatorio de lo que se enseña. Todos estos cambios en el campo educativo inciden en las condiciones de vida y de trabajo de los profesores, interfiriendo en su autonomía y motivación en su ejercicio docente.