Jóvenes y Geografía escolar en el contexto de la “nueva” Secundaria

Resumen

Frente a los impactos generados por la “Nueva” Secundaria, se encuentran aquellos que afectan a los jóvenes escolares, especialmente a los que asisten a instituciones públicas de enseñanza. Es en este contexto que la escuela y la Geografía Escolar adquieren roles indispensables en lo que respecta a acercar a los jóvenes a estos temas, fomentando aún más el protagonismo juvenil. Este texto tiene como objetivo principal investigar las relaciones de los jóvenes estudiantes con la Geografía en el contexto de la “Nueva” Secundaria. La investigación cualitativa, en forma de un estudio de caso, produjo datos a partir de la realización de un grupo focal con jóvenes estudiantes de la Secundaria Regular y miembros de la Unión de Estudiantes. Los participantes, que están experimentando en la práctica y en tiempo real la implementación de la “reforma” curricular, destacaron la reducción de la carga horaria de la Geografía y de otros componentes en la escuela. A su vez, la Geografía se asoció con objetos del conocimiento como ubicación, orientación, tectónica de placas, biomas, relieve y clima, siendo al mismo tiempo una materia capaz de proporcionar información, a veces interesante, pero en general, carente de sentido. Se considera que las relaciones y percepciones de los jóvenes con respecto a la Geografía a lo largo del estudio señalan la necesidad de reflexionar sobre el papel y la relevancia de la Geografía Escolar, de manera que la defensa y la lucha por su espacio en el plan de estudios y en la escuela también tengan sentido.