A FORMACIÓN DEL DOCENTE DE GEOGRAFÍA Y DESAFÍOS CONTEMPORÁNEOS: REFLEXIONES SOBRE EL PROGRAMA DE RESIDENCIA PEDAGÓGICA UNIOESTE/FRANCISCO BELTRÃO-PR

Resumen

Con el texto aquí presentado, el objetivo es analizar parte del estudio desarrollado durante el período de posdoctorado (2021-2022) en el Programa de Posgrado en Educación para las Ciencias de la Universidade Regional do Noroeste do Rio Grande do Sul - Unijuí. Se realizó una investigación teórico-bibliográfica y de investigación, con el objetivo de discutir la formación de profesores de Geografía en el Programa Institucional de Residencia Pedagógica (RP), subproyecto de Geografía vinculado a la Universidad Estadual del Oeste de Paraná, campus Francisco Beltrão. Discutir la formación docente, ya sea inicial o continua, es desafiante, pero necesario para comprender los rumbos educativos y para el futuro de la Geografía como materia escolar. En esta investigación, los subsidios teóricos y metodológicos adoptados, que serán demostrados en el transcurso del trabajo, y la práctica como docente del curso de Geografía, nos permitieron reflexionar sobre la formación inicial de los docentes de Geografía a través de la realidad en la que nos encontramos. se insertan y las experiencias obtenidas durante el PR (2020-2022). En términos metodológicos, se buscó organizar los aprendizajes y retrocesos vividos con la RP en forma de escritos elaborados por los pobladores, correspondientes a 24 (veinticuatro) textos que representan el número de integrantes del subproyecto Geografía, los cuales fueron analizados en a la luz del discurso de Bajtín, posibilitando la reflexión sobre las prerrogativas y adversidades vividas durante el programa de RP, sus colaboraciones en la formación de los futuros docentes del curso, así como la pertinencia de comprender los complejos y amplios factores que envuelven la profesión y su consecuencias en el ser y actuar como maestro.