LA NOCIÓN DE ABSURDO EN CAMUS Y LA GEOGRAFÍA ESCOLAR

Resumen

Este artículo es una fabulación con y sobre la Geografía Escolar. Producto de pensamientos y deseos de experiencias con estudios y prácticas de esta geografía, se basa en una traducción, hibridación, desprendimientos que sus autores engendran a partir de la Estética del absurdo – el absurdo – de Albert Camus. Nos inspiramos en el Mito de Sísifo para defender la incorporación del absurdo en la escuela, que nos permitía componer operaciones de lo incontrolable, de lo que no se puede desterrar del currículo, en una tensión insuperable, el rodar incesante de una piedra curricular. Haciendo uso de las aportaciones de Judith Butler, imaginamos un currículo sin mañana, tensionado por la precariedad marcada por el absurdo. Provocados por Larrosa, Deleuze y Guattari, defendemos la defensa del currículum incontrolable, que valora la experiencia, abierto a lo sensible y que potencia los devenires. En este camino, reflexionaremos sobre el Campo Curricular y la Geografía Escolar, centrándonos en la Base Nacional Común (BNCC) para orientar sus movimientos de afirmación de la univocidad curricular; y ficcionalizar a Sísifo, en un viaje al futuro, ensalzando y fabulando la Geografía en el currículum escolar.