“CUANDO EMPEZAMOS A MIRAR LOS MAPAS, MI CEREBRO ENCENDIÓ UNA LUZ Y COMENCÉ A ESTUDIAR SOBRE LOS LUGARES” - LA DOCENCIA CON LOS NIÑOS Y CON LA GEOGRAFÍA EN LOS AÑOS INICIALES

Resumen

Este trabajo presenta reflexiones que emergen de la docencia con los niños y la Geografía escolar en los años iniciales de la Enseñanza Primaria. Está fundamentado en concepciones pedagógicas que fueron siendo constituidas a partir de la práctica docente, con base en los presupuestos de la teoría histórico-cultural, de la Geografía de la Infancia, entrañadas en la perspectiva dialógica. En este propósito, tales reflexiones tuvieron como objetivo darle sentido a la docencia y teorizarla con curiosidad, sin embargo sin pretender encontrar recetas y fórmulas aplicables deliberadamente. Se destaca que en la escuela, la búsqueda por la constitución de un espacio pedagógico que dialogue, oiga y proponga geografías con los niños, prescinde crear espacios-tiempos en que los niños ejerzan y ensayen formas propias de ser y estar en el mundo. En esta trayectoria, las inquietudes, las prácticas, las acciones, las creencias, las teorías y, sobre todo, la interacción con los niños movieron el pensamiento, que reverberó en trayectos investigativos. En estos se constató ser imprescindibles propuestas didácticas que posibiliten la expresión del mundo en diferentes lenguajes y consideren la importancia de los saberes que emergen de la espacialidad de los niños, de las vivencias, de la imaginación y creación.