CUANDO LA GEOGRAFÍA NO ES LO QUE PARECE: ESPACIALIDADES INVISIBILIZADAS EN EL CICLO DE LA ALFABETIZACIÓN

Autores/as

Palabras clave:

invisibilidades de la Geografía, alfabetización, educación menor, espacialidad

Resumen

Este artículo analiza la práctica de profesoras alfabetizadoras en una escuela de la red municipal de Capivari do Sul (RS, Brasil). La problematización de la investigación partió de la observación de los planes de trabajo de maestras de los años iniciales, lo cual permitió reflexionar sobre la situación de la Geografía, específicamente la discrepancia que presentaban los registros en la distribución de los componentes curriculares. Para ello, se analiza lo sucedido en el ciclo de la alfabetización, en relación al movimiento que marcó esta situación, tanto dentro como fuera de la escuela. Buscamos analizar la práctica de los alfabetizadores y su relación con la enseñanza de la Geografía, con base en el Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Correcta –PNAIC–. Los conceptos y autores utilizados para realizar este estudio fueron: la invisibilidad de la Geografía en el ciclo de la alfabetización (AGLIARDI, 2019); la educación mayor (GALLO, 2002), la pedagogía de proyectos (GOULART, 2011) y las geografías más pequeñas (OLIVEIRA JR, 2014). Se utilizó el bricolaje como la metodología de investigación debido a su propuesta flexible y abierta, que permite articular los diferentes procedimientos durante la investigación. Los resultados apuntan a la necesidad de que la Geografía busque centrarse en algunas propuestas pedagógicas, para que las categorías de análisis sean privilegiadas y los estudiantes de los primeros años puedan construir sus espacialidades.

Biografía del autor/a

Ligia Beatriz Goulart, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, Brasil

Doutora em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande Do Sul, mestre em Educação pela PUC/RS, graduada em Geografia pela UFRGS. Atualmente é professora do Programa de Pós-Graduação em Geografia – UFRGS.

Endereço Profissional: Instituto de Geociências - Campus Vale - Av. Bento Gonçalves, 9500 Prédio 43113/203 - Porto Alegre/RS   CEP: 91540000

E-mail: ligiabeatrizgoulart@gmail.com

Lilian Barcella Agliardi, Secretaria Municipal de Educação de Capivari do Sul, Rio Grande do Sul, Brasil

Mestre em Geografia pela UFRGS, Especialista no Ensino de História e Geografia pela UFRGS e graduada em Geografia pela Faculdade Cenecista de Osório. Coordenadora Pedagógica da Rede Municipal de Ensino de Capivari do Sul.

Endereço Profissional: Prefeitura Municipal de Capivari do Sul – Av. Adrião Monteiro, 2330 – Centro – Capivari do Sul/RS CEP 95552000.

E-mail: lilian.barcella.agliardi@gmail.com

Publicado

2021-03-11

Cómo citar

Goulart, L. B. . ., & Barcella Agliardi, L. . (2021). CUANDO LA GEOGRAFÍA NO ES LO QUE PARECE: ESPACIALIDADES INVISIBILIZADAS EN EL CICLO DE LA ALFABETIZACIÓN. Revista Signos Geográficos, 3, 1–19. Recuperado a partir de https://revistas.ufg.br/signos/article/view/65327

Número

Sección

Artigos