GEOGRAFÍA, ENSEÑANZA, CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA: DESARROLLOS EN EL CUADRANTE CURRICULAR DE RIO GRANDE DO SUL

Resumen

Este artículo considera la enseñanza de la Geografía a través de las operaciones metodológicas de Michel Foucault, especialmente aquellas que se refieren a las nociones de archivo y discurso. Transita en palabras y acciones presentes en propuestas curriculares contemporáneas, basadas en los parámetros desarrollados en la última década en el Estado de Rio Grande do Sul. Defiende que en estos textos la Geografía se pronuncia como un componente curricular que debe adaptarse a las demandas utilitarias e inmediato, para capacitar a estudiantes competentes y calificados en la resolución de problemas. Concluye que la enseñanza de la Geografía se ha subordinado a la subjetivación neoliberal en el currículo gaucho. Entiende que la resistencia educativa ya no reside en los planes de estudios izquierdo o derecho, sino en la creación del aula, conjurada por el maestro.