LA GEOGRAFICIDAD DEL COTIDIANO COMO CATEGORÍA CIENTÍFICO-DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA

Resumen

En el contexto de la educación, la vida cotidiana se conoce a menudo como una referencia como contenido, porque está implicada en el conocimiento conceptual y como un vínculo con la mediación pedagógica, debido a su articulación con las relaciones construidas por los sujetos en la clase. Este argumento infiere la relevancia de configurar teoricamente la noción de vida cotidiana, que nos esforzamos por lograr en este texto a través de su apoyo basado en el espacio geográfico. Proponemos que la vida cotidiana sea entendida y asumida como una categoría científico-didáctica en el área de la geografía, debido a su implicación para el espacio y la ciencia geográfica, y porque se configura como un dispositivo para el aprendizaje de conocimientos y conceptos en los diferentes áreas del conocimiento. Así, el objetivo de este artículo es entender la dimensión geográfica de la vida cotidiana, sosteniéndola como una categoría científico-didáctica, que sirve como forma de saber y pensar, intrincadas al espacio geográfico. Establecida como un ensayo teórico, la investigación nos permite inferir que la vida cotidiana es un dispositivo de aprendizaje sistemática, basado em principios científico-didácticos de la geografía, y que es importante reconocerlo como arquitectónica espaciotemporal elaborada por los sujetos y teniendo el diálogo como posibilidad metodológica en las clases.