EXPERIÊNCIAS E REFLEXÕES DOS ALUNOS DO MESTRADO EM CIÊNCIAS SOCIAIS SOBRE O ENSINO DA GEOGRAFIA NAS SALAS DE AULA DO ENSINO MÉDIO

Autores

Palavras-chave:

mestrado do ensino médio, formação inicial, conceitos de professores, geografia

Resumo

O objetivo deste artigo é analisar as concepções dos alunos do Mestrado Universitário em Formação de Professores no Ensino Secundário Obrigatório (MAES) nas especialidades de Ciências Sociais matriculados na Universidade de Sevilha no ano acadêmico de 2019/2020, em relação ao ensino de Geografia nas salas de aula do ensino secundário com base em suas memórias e expectativas. Um estudo descritivo-interpretativo misto é realizado com uma amostra de 24 participantes com base em um questionário de nove perguntas abertas. Os resultados mostram que o ensino da Geografia continua sendo abordado a partir de uma metodologia tradicional, e onde o livro didático continua sendo um recurso central. A avaliação continua sendo relegada a uma avaliação final com o objetivo de passar no exame. Apesar da influência que o modelo tradicional continua a ter, os futuros professores do Ensino Médio consideram que a Geografia é um assunto que deve ser abordado de forma participativa e ativa, respondendo às necessidades sociais atuais.

Biografia do Autor

Marina Peña-Gallardo, Universidad de Sevilla, Sevilla, Espanha

Doctora en Geografía por la Universidad de Sevilla presenta una tesis doctoral titulada “Validación de los índices de sequía: Mejora de los conocimientos de vigilancia sobre diferentes sistemas en España y los Estados Unidos”. Desarrollo una beca Formación de personal investigador (FPI) en el Instituto Pirenaico de Ecología (IPE-CSIC) en Zaragoza (España). El objetivo de su estudio se centra en la elaboración de índices sectoriales de sequía en la Península Ibérica, siendo el principal objetivo de su trabajo mejorar la previsibilidad de la ocurrencia y los impactos de los eventos de sequía severa sobre diferentes sectores naturales. Tiene diversas publicaciones en revistas de impacto relacionadas con la Caracterización mundial de las sequías hidrológicas y meteorológicas en el marco del cambio climático futuro. Ha realizado el Máster de Educación Secundaria (MAES) que la capacita para ser profesora de Geografía en Educación Secundaria en España.

Email: marinapg991@gmail.com

Mario Ferreras-Listán, Universidad de Sevilla, Sevilla, Espanha

Doctor en Ciencias de la Educación, por la Universidad de Huelva. Con más de 10 años de experiencia como profesor universitario, es actualmente Profesor Doctor de la Universidad de Sevilla, ejerciendo su docencia en el Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, en el grado de Maestro de Primaria y en el Máster de Educación Secundaria (MAES). Maestro de Educación Primaria y licenciado en Psicopedagogía, posee un Máster en “Investigación en la Enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias” y otro en “Patrimonio histórico y natural”. Presentó su tesis doctoral titulada “El Patrimonio como contenido de enseñanza. Análisis de Concepciones y de recursos didácticos.” Es Miembro activo del Grupo de Investigación DESYM (HUM 168). Su principal línea de investigación se centra en la Educación Patrimonial y en Desarrollo Profesional del Profesorado, aunque también ha investigado en el campo de la Educación para la Ciudadanía, los Problemas Socio-Ambientales en el ámbito educativo y los Materiales didáctico. Ha participado como investigador en diversos proyectos de Investigación Desarrollo e Innovación (I+D+i) nacionales referidos al patrimonio y su enseñanza y aprendizaje. A nivel internacional ha participado como investigador en diversos proyectos de Erasmus Plus relacionadas con la Educación para la Ciudadanía.

Sus artículos publicados en revistas de investigación educativas se encuentran indexadas en bases de datos de alto impacto como el Journal citation Index, en SCImago Journal Rank, así como en editoriales indexadas en el Scholarly Publishers Indicators (SPI).

Email: mferreras@us.es

Olga Moreno-Fernández, Universidad de Sevilla

Profesora Titular del Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales de la Universidad de Sevilla. Licenciada en Humanidades y Diplomada en Educación Primaria. Doctora por la Universidad Pablo de Olavide con mención internacional y premio extraordinario por el trabajo”Educación ambiental y educación para la ciudadanía desde una perspectiva planetaria. Estudio de experiencias en Andaucía”. Actualemte Investigadora responsable del Grupo de Investigación en Educación: Salud, Medioambiente y Ciudadanía (HUM-1027) y editora jefe de la revista ESAMEC. Education Journal: Health, Environment and Citizenship. Ha participado como investigadora en diversos proyectos de investigación, tanto nacionales como internacionales, relacionadas con la Educación para la Ciudadanía. Ha publicado en publicados en revistas indexadas en bases de datos como SJR o JCR, , así como en editoriales indexadas en el SPI.

Email: omoreno@us.es

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Publicado

27-08-2020

Como Citar

Peña-Gallardo, M., Ferreras-Listán, M., & Moreno-Fernández, O. (2020). EXPERIÊNCIAS E REFLEXÕES DOS ALUNOS DO MESTRADO EM CIÊNCIAS SOCIAIS SOBRE O ENSINO DA GEOGRAFIA NAS SALAS DE AULA DO ENSINO MÉDIO. Revista Signos Geográficos, 2, 1–13. Recuperado de https://revistas.ufg.br/signos/article/view/64276

Edição

v. 2 (2020)

Seção

Artigos