A linguagem construindo/ constituindo/ consolidando o trabalho docente: o que revelam os modos de dizer sobre o agir do professor?

Resumo

Tomando o trabalho docente como objeto de interesse da Linguística Aplicada, analisamos as representações de uma professora acerca de sua prática docente. Do  confronto  entre  o  plano  de  trabalho  e  sua  implementação,  objetivamos depreender qual a consciência que emerge sobre o seu agir. Logo, constituem parâmetros de observação a sequência didática descrita no plano de atividades elaborado pela professora e o relato de experiência destinado à avaliação de suas ações, cujos pontos contemplados incidem na escolha do tema da aula, dos instrumentos didáticos bem como nos conflitos vivenciados no processo de transposição didática. Desse modo, o objeto de análise compreende o relato de experiência escrito pela professora em relação ao estudo do gênero “artigo de  opinião”  numa  turma  do  9º  ano  do  ensino  fundamental.    Apoiamo-nos na visão de atividade docente defendida por Clot (2007), Amigues (2004) e Bronckart (2009). Na análise da configuração do agir, consideramos as figuras de ação (BULEA; FRISTALON, 2004), o que nos permitiu identificar motivos e metas para agir, adequação de recursos e conflitos enfrentados. Não obstante as  dificuldades  reveladas  pela  professora,  depreendemos  autonomia  no  seu agir, ao delimitar o conteúdo conforme a necessidade da turma e ao pensar em alternativas para dinamizar o trabalho, o que reflete o conhecimento teórico-metodológico  adquirido  na  formação.  A  não  concretização  de  atividades planejadas evidencia, ainda, que o trabalho real configura-se como uma prática enigmática.