El lenguaje construyendo/ constituyendo/ consolidando la labor docente: ¿qué revelan los modos de decir sobre la acción del professor

Resumen

Tomando el trabajo docente como objeto de interés de la Lingüística Aplicada, analizamos las representaciones de una profesora sobre su práctica docente. A partir del confronto entre el plan de trabajo y su aplicación, nuestro objetivo es deducir qué tipo de conciencia emerge en las acciones de la maestra. Así, los parámetros de observación son la secuencia didáctica descrita en el plan de actividades elaborado por la profesora y el informe de su experiencia destinado a la evaluación de sus acciones, cuyos puntos contemplados se centran en la elección del tema de la clase, de las herramientas didácticas, así como en los conflictos vividos durante el proceso de transposición didáctica. De ese modo, el objeto de análisis está compuesto por el informe de la experiencia, escrito por la profesora sobre el estudio de género “artículo de opinión” durante una clase de noveno grado de la escuela primaria. Tomamos como referencia la visión de actividad docente defendida por Clot (2007), Amigues (2004) y Bronckart (2009). En el análisis de la configuración de la acción, consideramos las figuras de acción (BULEA; FRISTALON, 2004), lo que nos permitió identificar los motivos y las metas para actuar, adecuación de recursos y conflictos enfrentados. A pesar de las dificultades reveladas por la profesora, inferimos autonomía en su actuación docente, al delimitar el contenido de acuerdo con la necesidad del grupo de alumnos y al pensar en alternativas para volver más dinámico el trabajo, lo que indica conocimiento teórico-metodológico adquirido durante la formación. La no concretización de actividades planeadas indica que el trabajo real se configura como una práctica enigmática.