Prácticas non hegemónicas en la aula: un estudio con maestras/os em formación en um curso de Letras – Inglés
DOI:
https://doi.org/10.5216/sig.v35.75207Palabras clave:
enseñanza de lenguas., prácticas identitárias docentes, Lingüística Aplicada CríticaResumen
Abordamos la dicotomización de las prácticas identitarias y la praxis pedagógica de docentes de inglés en formación, con identidades sexuales y de género no hegemónicas, entre la vida profesional (ámbito escolar) y la vida privada (identidades de género y sexualidad) y sus impactos en la enseñanza del idioma. La justificación parte del imperativo reflexivo sobre las prácticas de identidad docente y sus consecuencias en el aula. Entrevistamos a seis estudiantes del curso Letras – Inglés de la Universidad Federal de Goiás y cuestionamos sus opiniones sobre este tema. Concluimos que prevalecieron posiciones críticas entre los entrevistados, lo que puede derivar en práxis críticas en los contextos de trabajo de estos docentes.
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