Un modelo metacognitivo propuesto para la adquisición de la escritura en el docencia universitaria de Mozambique
DOI:
https://doi.org/10.5216/sig.v33.65797Palabras clave:
Metacognición. Estrategias metacognitivas. Etapas del proceso de escritura. Modelo de enseñanza metacognitivo.Resumen
La metacognición siempre ha estado presente en los modelos procedimentales de producción escrita (ROHMAN, 1965 FLOWER; HAYES, 1980 BEREITER; SCARDAMALIA, 1987), con énfasis en la presencia de estrategias de aprendizaje (metacognitivas) que ayudan a la producción textual, a través de Seguimiento frecuente y autorregulación de la cognición en la producción textual. Esta investigación propone un modelo metacognitivo de tratamiento de la escritura, teniendo en cuenta que el aprendizaje de la escritura se limita también a la docencia universitaria y asumiendo que un gran productor de escritura es quien hace uso de estrategias metacognitivas en el desarrollo de la producción escrita, que no se opera. por el productor de escritura menos eficiente.
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